Литература Русский язык Английский язык Математика Информатика Физика Химия Биология География История
гдз

Олимпиада по литературе. 9 класс.

I. Сделайте анализ стихотворения.

Ф.И. Тютчев

Фонтан

Смотри, как облаком живым

Фонтан сияющий клубится;

Как пламенеет, как дробится

Его на солнце влажный дым.

Лучом поднявшись к небу, он

Коснулся высоты заветной –

И снова пылью огнецветной

Ниспасть на землю осужден.

 

О смертной мысли водомет,

О водомет неистощимый!

Какой закон непостижимый

Тебя стремит, тебя мятет?

Как жадно к небу рвешься ты!..

Но длань незримо-роковая,

Твой луч упорный преломляя,

Свергает в брызгах с высоты.

1836

 

 

II. Предложите свою интерпретацию рассказа М. Зощенко.

Сила таланта

Успех актрисы Кузькиной был потрясающий. Публика била ногами, рычала. Поклонники актрисы кидали на сцену цветы, кричали:

- Кузькина! Ку-узькина!

Один из наиболее юрких поклонников пытался проникнуть на сцену через оркестр, но был остановлен публикой. Тогда он бросился в боковую дверь с надписью: «Посторонним воспрещается» - и скрылся.

Актриса Кузькина сидела в аристократической уборной и думала.

Ах, именно о таком успехе она и мечтала. Потрясать сердца. Облагораживать людей своим талантом…

Но тут в дверь постучали.

- Ах, - сказала актриса, - войдите.

В комнату стреми тельно вошел человек. Это был юркий поклонник. Он до того был боек в своих движениях, что актриса не могла даже его лица рассмотреть.

Он бросился перед ней на колени и, промычав: «Влюблен… потрясен», схватил брошенный на пол сапог и стал покрывать его поцелуями.

- Позвольте, - сказала актриса, - это не мой сапог, это комической старухи…  Вот мой.

Поклонник с новой яростью схватил актрисин сапог.

- Второй… - хрипел поклонник, ползая на коленях. – Где второй?

«Господи! – подумала актриса.- Как он в меня влюблен!»

И, подавая ему сапог, робко сказала:

- Вот второй…  А вон там мой лиф…

Поклонник схватил сапоги и лиф и торжественно прижал их к груди.

Актриса Кузькина откинулась в кресле.

Господи! Что можно сделать силой таланта! Довести до невменяемости… Успех! Какой успех! Поклонники врываются к ней, целуют ее обувь. Счастье! Слава!

Потрясенная своими мыслями, она закрыла даже глаза.

- Кузькина! – громко закричал режиссер. – Выход!

Актриса очнулась. Поклонника с сапогами уже не было. После выяснилось: кроме сапог и лифа, из уборной исчезла коробка с гримом, парик и – что всего ужасней – один сапог комической старухи, другого поклонник не нашел.

Другой лежал под креслом.

 

 

III. Ответьте на вопросы по истории и теории литературы; проявите знание художественных текстов.

 

1.   Назовите автора этого письма, адресованного поэту В.В.Капнисту:

«Дщерь же моя теперь, Фелица Гавриловна, скачет по городу, подымя хвост, и всяк    ее иметь желает. Старик надевает очки, глухой протягивает уши, лакомка при вестфальской ветчине делает глотки, любострастной тает нежностью в беседке, ездок при бегуне присвистывает, невежи в Библии находят источник просвещения, вельможа умеренность одобряет, подагрик ходит, шут умнеет. Словом, всяк ею любуется и радуется... 11 мая 1783.»

Объясните причины всеобщего восторга, вызванного появлением указанной «дщери».

 

 

  1. Прокомментируйте фрагмент из повести Н.В.Гоголя «Шинель». Что может быть непонятным нашему современнику?

 

«Он вынул шинель из носового платка, в котором ее принес; платок был только что от прачки, он уже потом свернул его и положил в карман для употребления».

 

 

  1. Отметьте вариант ответа, где правильно указана героиня, образ которой вызвал     столь неоднозначные оценки критиков:

«Похожа на Татьяну, как плохенькая пародия на чудесный оригинал»;     «обыкновенная барышня», «обыкновенная дамская душа»; «практический и прагматический характер»; «художественное и реалистическое воплощение русского женского характера; это русский тип барышни-дворянки, окруженной атмосферой французской книжной культуры»

 

а) Ася;   б) Марья Гавриловна;  в) княжна Мэри; г) Софья Павловна, д) Варенька.

Назовите произведение.

 

4. Что позволяет объединить  произведения, финалы которых приведены ниже?

 

а) Иногда я молча останавливаюсь между часовней и черной решеткой. В душе

вдруг пробуждаются тяжелые воспоминания. Мне приходит мысль:

неужели провидение для того только соединило меня с этими двумя существами,

чтобы вечно заставить сожалеть о них?..

б) Тогда исправить все человечество, уничтожить все пороки и несчастия людские

казалось удобоисполнимой вещью, - очень легко и просто казалось

исправить самого себя, усвоить все добродетели т быть счастливым…

А впрочем, бог один знает, точно ли смешны были эти благородные

мечты юности, и кто виноват в том, что они не осуществились?..

 

в)  Я заплакал, но уже не слезами отчаяния. Оправившись, я решился снова

писать правила жизни и твердо был убежден, что я уже никогда не буду

делать ничего дурного, ни одной минуты не проведу праздно и никогда

не изменю своим правилам …

 

 

5. Расставьте произведения в соответствии со временем их публикации.

Назовите авторов.

Продолжите ряд по заданной логике.

 

Смерть Вазир-Мухтара, Боярин Орша, История государства Российского,

Князь Серебряный, Олег Вещий, Баязет, Захар Калита …

 

 

6. Среди данных слов выберите только семь и найдите им место в стихах, учитывая

особенности контекста:

страх, мысль, любовь, мечта, ужас, обида, тоска, боль, стыд, радость,

зависть, презренье, бешенство, грусть, совесть, глупость

 

Нам гладит щеки (    …    ) с изнанки утюгом (А,Вознесенский).

В душе блеснула (   …   ),  как искры яркие на снежном хрустале (П.Вяземский).

Мы пьем в (   …   ) отраву сладкую (Е.Баратынский).

Холодный (   …   ) по жилам пробегает и жизнь и теплоту в них  леденит (Шекспир).

Как рано (   …   ) привлек я взор кровавый (А.Пушкин).

На их главу клеймо (   …   ) я положу и обреку проклятью (П.Вяземский).

Еще (   …   ) тянет с блюдца невыспавшееся дитя (О.Мандельштам).

 

Назовите прием, объясните его содержание на материале одного стиха.

 

 

7. Какие особенности поэтики М.В.Ломоносова критикует и пародирует

А.Сумароков:

«Сказано в той же строфе к тишине:

Сокровищ полны корабли

Дерзают в море за тобою.

Что корабли дерзают в море за тишиною и что тишина им предшествует,

об этом мне весьма сумнительно, можно ли так сказать. Тишина остается на

берегах, а море никогда не спрашивает, война ли или мир в государстве …

 

Строфа 5 …

Летит корма меж водных недр

Летит меж водных недр не одна корма, но весь корабль …»

( из статьи «Критика на оду»)

 

 

 

Трава зеленою рукою

Покрыла многие места.

Заря багряною ногою

Выводит новые лета.

( фрагмент пародии «Оды вздорные 3»)

 

 

8.  Предположите, как должны развиваться события художественного фильма, название которого «Инкогнито из Петербурга» (кратко перескажите сюжет).

Укажите и обоснуйте жанр кинофильма.

 

 

IV. Творческое задание.

Как известно, античная элегия не знала психологических тонкостей,

была простодушна и представляла собой простое чередование гекзаметра

и пентаметра: 1-й стих  -  гекзаметр, 2-  пентаметр.

Подражая древним поэтам, попробуйте сочинить  элегический дистих, который

бы начинался так:

Утром …

 

 

5401

Комментарии  

 
+1 Joker06 6 апреля 2013, 10:19
Это наверное единственная олимпиада в которой я нашел творческое задание, в остальных были исключительно тесты и ничего кроме них, как будто сложные контрольные
Ответить Ссылка
 
 
+1 Самат 25 февраля 2014, 11:46
Вы бывали на олимпиадах?
Ответить Ссылка